MATEMATIK I ANVENDELSE, samt lidt flere fag :-)

Så er udskolingsgruppen gået i gang med et nyt spændende projekt.

Projektet hedder byg udendørs møbler af paller.

Så hvilke fag kan vi så få indraget i dette projekt, sådan at det ikke bare bliver til en ren bygge opgave, men får noget mere fagligt indhold.

Selv følgelig er det helt naturligt at håndværk & og design vil være en del af faget, men dagen i dag var primært lagt over i matematikken.

For ikke at skulle stå og bakse med store paller, så fandt vi en måltegning af en EUROPA PALLE, her var alle mål opgivet i mm, så første opgave var at få dem lavet om til m og cm.

Så da vi havde fået styr på dette, så skulle vi lave det hele om så vi kunne lave små modelpaller i skala 1:10, de er noget nemmere at arbejde med, nu hvor vi skal finde frem til det endelige design af vores møbel.

Så der blev fundet ispinde og rundstok frem, disse skulle måles og tilpasses, så de matchede de rigtigemål nemlig 12cm x 8cm, og så var det ellers i gang med at konstruere mini paller.

Som i kan se så havde vi tegninger af paller i skala 1:10, så at vi bygge vores mini paller oven på, så vi fik de helt rigtige afstande mellem de forskellige elementer som pallen består af.

Der blev gået til opgaven med stor ildhu, og inden dagen var omme, så havde vi fået fremstillet 21 mini paller.

nu mangler vi bare en mini gaffeltruck til at flytte dem :-)

Så i næste uge skal vi så igang med selve design fasen af møblerne, så vi kan finde frem til den helt optimale sidde ting. Det bliver rigtigt spændende at se hvad der kommer ud af den kreative proces.

Så er det vist på tide at få skrevet lidt igen. :-)

Januar har stået i billedkunstens tegn.

Med udgangspunkt i nye fællesmål for faget biledkunst, afsnittet om MALERI OG COLLAGE, har vi her i januar arbejdet med billeder, der tager udgangspunkt i H C Andersen, Sne Dronningen.

Første fredag, startede vi med at læse historien op for eleverne, undervejs blev der lavet nogle små pause, hvor at eleverne så skule lave nogle små skitser, af ting/personer som de syntes var vigtige i det læste afsnit.

Skitserne skulle bruges som huskeværktøj til når de skulle igang med det egentlige billed..

Efter oplæsning og skitsetegning, var det tid til at snakke noget om farver, og hvilken betydning at farverne har for billedet, og der blev også snakket om hvordan at et billed bygges op i forskellige lag. Det lyder måske lidt tørt og kedeligt, men der var en masse spændende øvelser som eleverne skulle lave undervejs, og der var også tid til bevægelse.

Den efterfølgende fredag, var det tid til en kort genfortælling af historien, så alle kunne komme i den rette stemning, dernæst en kort repetition af farvelæren, og vi snakkede om kolde og varme farver, da Sne Dronningen jo både indeholde de kolde billeder, og de varme billeder, alt efter hvor vi er i historien.

og så var det ellers igang med lærrederne, første skulle der lægges en grundfarve så der var noget at arbejde ud fra. De fleste valgte at bruge en eller anden nuance af blå.

Og så var det igang med selve billedet, De skitser som de havde lavet ugen før var udgangpunktet for hvilket billed der skulle males. Ellers var der frit valg, og det skulle være mere collage , eller det skulle være rent maleri. De fleste valgte collage vejen.

Der blev virkeligt arbejdet, og eleverne knoklede med alt det de havde lært, og billederne begyndte at tage form.

Men, når der arbejdes med billedkunst i afd 3 så har vi lært af vores gamle læremester John Nordmand at det er tilladt  at bruge alle de materialer som vi overhovedet kan komme i tanke, og der er ikke noget der er forkert, så da alle nu var kommet godt igang, så var det jo bare at give den gas, og så se hvor det kunne ende. Så i dag var eleverne nået så lang med det grundlæggende i billedet, så nu skulle der gives gas, og laves spændende og for nogle af eleverne også udfordrene ting. så frem med noget sandspartel, fugemasse og almindeligt sand, samt en masse malertape.

Så nu bliver det jo spændende at se hvor vi havner i næste uge, det kan være vi skal finde kaffen og schellak frem, og se om vi kan lave noget spændende med det.

Vi må se hvad der sker, men spændende bliver det.

MATEMATIK & KUNST SIDSTE DEL

Så blev det sidste dag i vores 3 ugers udeskole matematik forløb.

Dagen startede med en gentagelse af sidste uges øvelse, nemlig matematik stafet. 

Der var masser af elevernes gode opgaver tilbage fra sidste uge, så mens der var morgenssamling, blev banen gjort klar, så dagen ellers kunne starte med en ½ times matematik bevægelse.

Efter en lille pause/ frikvarter, skulle eleverne ud på en ny opgave.
I de samme grupper som de havde løbet stafet i skulle de nu, bevæbnet med et kamera og en pose, og og tage 5 billeder af ikke naturlige genstande, og indsamle 5 blade.

Tilbage i klasserne, blev billederne printet, og de 5 blade blev overført til papir, og så var det ellers tid til at finde symmetriakser, og indtegne dem.

Det var de bare super gode til.

Dagens sidste opgave var en instruktions opgave.

Eleverne blev i deres 5 mands grupper, og hver elev fik udleveret en pose med 20 centicubes, 5 forskellige farver, og 4 af hver farve., og alle poser var helt ens.

Opgaven gik så ud på at der var en fra gruppen der skulle bygge en hemmelig figur på maks. 10 centicubes.

 Der efter skulle eleven så prøve ud fra matematiske begreber prøve at forklare de 4 andre hvordan at den så så ud, og de skulle så prøve at bygge den undervejs.

Dagen sluttede af med fælles evaluering af dagen.

Eleverne syntes det havde været en rigtig god dag, de kunne rigtig godt lide matematik stafetten, og de syntes alle sammen at de havde lært en masse om at samarbejde, og de var også blevet bedre til at spejle figurere.

Slut på 3 gode uger, med en masse spændende matematik undervisning.

Næste uge er der Endrup uge, så der er der tværfagligt alle dage.

KRONHJORT SAFARI

Udskolingen blev i dag en oplevelse rigere, da de i det skønne efterårs vejr var i Dyrehaven, og se og ikke mindst høre Kronhjortene.

Efter en dejlig tur med toget til Klampenborg, 

Stod den på nogle timers vandring i Dyrehaven.

Mens vi gik rundt, var det også tid til biologi undervisning. Der blev snakket om hvilke hjorte vi så, og hvordan at vi kunne kende forskel på de forskellige racer.

Og så blev der selvfølgeligt snakket om hvorfor det er at Kronhjorten brøler her om efteråret.

Og så var det jo ellers om at gå stille, og have øjnene på stilke for at se om der var nogle dyr at se, eller om de var gået til den modsatte ende af haven.

Men der gik ikke længe inden at vi fik øje på den første. En ældre "herre" der gik alene, og som havde knækket noget af geviret.

 Og å gik det ellers stærkt med at finde nye flokke af dyr. Næste gruppe var dog en stor flok Dåvildt.

 Og så er det jo sådan at uden mad og drikke så duer eleverne jo ikke, så en lille frokost pause, og mens der blev spist, så kom der 3 unge kronhjorte, vandrene lige så stille forbi os.

Men der var også nogle af de stideslystne gamle drenge, som meget gerne ville holde på deres damer, så de unge fyre ikke kom for tæt på.

En rigtig god og lærerrig dag ude i naturen.

Matematikstafet

Så blev det tid til at arbejde, med nogle af tingene fra PIXELADE, i stor skala, da vi havde hele dagen til at lave matematik.

Efter vores sædvanlige morgen snak, samlede vi eleverne, og fortalte om dagen program, og målet for dagen.

Der efter var der instruktion til dagen første opgave, hvor efter eleverne blev delt i hold på 2.

Første opgave var at lave 2 små matematik opgaver, so skulle tage afsæt i 4 matematiske begreber som vi har arbejdet med de sidste 2 uger.

• Spejling
• symmetriakser
• omkreds
• areal

Eleverne fik udleveret 1 cm ternet papir, hvorpå de skulle tegne en figur i "pixels", og derefter vælge om der skulle måles omkreds, spejles, regnes areal eller finde symmetriakser. Tanken bag opgaven var at eleverne gennem det at de selv skulle lave opgaverne, som andre så skulle løse, lærte om de forskellige begreber som de arbejdede med.Samtidigt var det også tanken at ved at sætte 2 elever sammen med forskellige matematiske evner, så ville de kunne lærer af hindanden

Eleverne gik til opgaven med krum og meget kreativ hals.

nogle valgte den konkrete vej, og byggede først en figur, som de så siden tegnede på papiret.

og andre gik bare direkte til tegnefasen

Da alle hold havde lavet 2 opgaver , var det tid til at holde frokost pause, inden vi skulle igang med selve STAFETTEN.

Ideen med stafetten er at kombinere bevægelse med matematik.

Eleverne blev nu delt i større grupper på 5 elever, som både havde en alder og kognitiv spredning.

Alle de opgaver som eleverne havde lavet, var nu blevet kopieret i 4 eksemplarer, de blev placeret i plast lommer som blev sat under nogle kegler. Der blev 15 poster i alt.

Og så var det ellers igang med stafetten. Det galdt ikke om at løbe hurtigst, men om at løse flest opgaver rigtigt, og også at alle i gruppen lærte noget, så der ikke bare var en der løste alle opgaver, men at alle opgaver blev løst i fællesskab.

Eleverne var super gode til at hjælpe hinden, og forklarede rigtig godt hvad det var der skulle gøres.

                                               

Er den mon ved at være rigtig. Lærene kontroleder alle opgaver, inden at der blev hentet nye opgaver, så vi derigennem var sikre på at alle havde forstået opgaven.

Kreative metoder til at kontrollere om spejlingen nu også er rigtig.

Da vi var færdige med Stafetten var det tid til refleksion over dagen og logbogs skrivning.

Eleverne blev samlet i en af klasserne, og så var der 4 spørgsmål som de skulle forholde sig til.

1. Hvad var godt ved dagen?
2. Hvad havde været svært?
3. havde de lært noget nyt i dag`
4. hvad kunne være lavet bedre?

Der blev reflekteret i plenum, og der komrigtigt mange gode svar, og da vi kom til spørgsmål 3 Så røg fingrene i vejret, og det var skønt at høre hvor mange ting de havde lært. Alt fra faglige ting som at nu kunne de spejle, til at de var blevet bedre til at samarbejde.

Det var en spændende og udfordrere dag med en helt ny, og næsten helt hjemmelavet leg.

Nu vil den blive lavet i en permanent udgave, så vi altid kan lave en matemaik stafet når vi har brug for en anden tilgang til læringen